Şahin Aybek: Nous devons repenser les facultés d’éducation

Membre de la faculté METU prof. Le Dr Soner Yıldırım et moi avons parlé de la profession enseignante qui a perdu de vue et du problème de la formation des enseignants …

Soner, notre système éducatif est devenu un système dont les problèmes augmentent de jour en jour. Quelle est notre politique et notre système de formation des enseignants dans ce processus ?

Le domaine de la formation des enseignants n’est pas trop indépendant du système éducatif. Ces deux systèmes sont à la fois des entrées et des sorties l’un de l’autre. Il y a un fait que nous avons facilement remarqué ces dernières années dans le domaine de la formation des enseignants. La profession enseignante s’est désorientée et est loin du contexte auquel elle devrait appartenir. Le lien entre les facultés pédagogiques, qui ont la responsabilité principale de la formation des enseignants, et l’école s’est affaibli de jour en jour. Les facultés ont commencé à être loin derrière la réalité de la salle de classe. Avec un système de sélection basé sur la sélection, les futurs enseignants arrivent dans les collèges sans connaître la profession ou sans être suffisamment motivés pour exercer la profession. De plus, les facultés d’enseignement, dont les liens avec les écoles se sont affaiblis, ne peuvent établir un lien fort avec la profession. Je pense que la pandémie a le mieux révélé l’incohérence des facultés d’enseignement par rapport au contexte. Les écoles sont fermées depuis près de 2 ans. Grâce à la technologie, les étudiants ont en quelque sorte pu accéder à l’éducation. Dans ce nouvel environnement d’apprentissage, les styles de communication des parties et la structure du contenu appris, la gestion de la classe et l’évaluation ont également été remodelés et restructurés. Mais avec un retour à l’enseignement en présentiel l’an dernier, les collèges d’enseignement ont continué à enseigner le même contenu en utilisant les mêmes méthodes. Comme si de rien n’était. C’est dire à quel point la situation est terrible.

Monsieur, quelle est la situation avec les enseignants en classe? Trouvent-ils difficile de faire ce travail?

Je ne veux pas généraliser, mais je peux partager certaines de mes observations. Les problèmes auxquels les enseignants sont confrontés à l’école et en classe sont divers et complexes. Ce n’est pas quelque chose qui a une cause et une solution. L’un de ces problèmes est que lorsqu’ils viennent des facultés d’enseignement ils restent très peu informés dans le métier et apprennent tout en exerçant le métier. Cela peut prendre 2 à 3 ans pour un enseignant. La réalité à laquelle il a été confronté immédiatement après son entrée dans la profession était les difficultés d’enseignement du programme. Le programme, qui est rempli de nombreuses matières et définitions, n’est pas compatible avec les stades de développement de l’enfant. Alors imaginez un artiste essayant de bien jouer un très mauvais scénario. À quel point cela peut-il réussir ? D’autres tâches assignées à l’enseignant autres que les responsabilités d’enseignement? Il est si long et durable que parfois un enseignant s’écarte de sa principale responsabilité d’enseignement ou devient incapable de le faire correctement. Vous savez, l’une des deux variables les plus importantes dans l’apprentissage est l’interaction, la participation et la rétroaction. L’enseignant a même du mal à remplir ces deux conditions de base. Parce que les classes comptent environ 25 personnes et que le programme scolaire doit être maintenu. Le professeur n’a même pas le temps. Dans ces conditions, des masses d’enseignants à faible confiance en eux et au moral bas se forment. Ce sentiment de démoralisation et de confiance en soi est également évident chez les étudiants. Parce que lorsqu’un enseignant fait son travail avec enthousiasme, l’élève rejoint la classe avec enthousiasme. Et ce cercle vicieux continue de s’alimenter.

La loi professionnelle sur les enseignants récemment votée, même si elle aide un peu, éliminera-t-elle ces négativités ?

Tout d’abord, la loi dont vous parlez ressemble à une loi sur les salaires, pas à une loi professionnelle. Définit qui sera payé combien. Les enseignants professionnels sont définis par les différences de salaires lors de la définition des directeurs. Il n’est pas recommandé de modifier l’autorité ou la responsabilité des personnes portant ces titres. Dans un tel état, sans parler de la contribution à la résolution de problèmes, les problèmes existants seront rejoints par de nouveaux. Inévitablement, il y aura des classifications artificielles inutiles et des conflits entre enseignants. Vu du point de vue des parents, une course commencera à donner leurs enfants à des enseignants professionnels. En d’autres termes, le système problématique existant sera proche d’être un peu plus dysfonctionnel.

Par décision du ministère de l’Éducation publique, il a déclaré que la condition de fréquentation des cours ne sera pas prise en compte pour les élèves de 12e année. Comment interprétez-vous cela ?

Je suppose que l’année obligatoire est toujours de 12 ans. Si cette définition ne change pas, la rationalité de cette décision est hautement discutable. Si cette décision a été prise pour l’examen ÖSS, une décision similaire peut être prise en 8e année sous prétexte de LGS. Cette décision était l’expression d’un fait que tout le monde connaît, mais qui n’a pas été prononcé par la bouche officielle. Il est évident qu’en pratique les lycées sont dysfonctionnels en 3 ans et 4 ans. À mon avis, cette décision est une reconnaissance claire de ce fait. En d’autres termes, le programme de 12e année n’est pas important ou n’existe pas. Près d’un tiers de la population qui devrait être scolarisée dans cette tranche d’âge se trouve dans des écoles secondaires ouvertes. Autrement dit, il ne poursuit pas l’éducation formelle. Cela signifie que ces taux veulent augmenter. Je pense que la raison de cela devrait être expliquée par ceux qui ont pris cette décision.

Enfin, qu’en est-il de nos politiques de formation des enseignants et de développement professionnel des enseignants ?

Je pense que la profession enseignante est une profession qui a été redéfinie à la fois en termes de définition et de structure avec Internet, mais son importance et sa fonction se développent rapidement. À une époque où l’information est si abondante, diversifiée et accessible, l’un des problèmes les plus importants auxquels les étudiants doivent faire face est de concevoir ces connaissances et leur propre vie. Ainsi, un enseignant avisé peut toucher la vie de chacun. Une autre question importante est la motivation à apprendre. De nombreux étudiants ont un sérieux problème de concentration et de motivation pour apprendre des matières académiques ou acquérir de nouvelles compétences. La principale raison en est la variété et la multitude de stimulants. Malheureusement, notre cerveau n’a pas évolué pour faire face à des stimuli aussi divers et intenses. En bref, l’apprentissage est en fait une compétence que chaque personne utilise pour survivre et avancer. Un enseignant est une personne qui crée une raison d’apprendre et la persuade d’apprendre. C’est pourquoi nous avons plus que jamais besoin d’enseignants dotés de ces qualités. Pour y parvenir, nous devons repenser la Faculté d’éducation. En tant que tels, ils sont loin d’être couronnés de succès. Enfin, nous devons augmenter et soutenir le moral et la confiance en soi de ce grand groupe de personnes qui enseignent encore. Sinon, cette démoralisation et cette réticence se propageront d’abord aux étudiants, puis à l’ensemble du système. Enfin, l’enseignement est une profession qui exige des connaissances, des compétences, du dévouement et de l’enthousiasme. Je ne pense donc pas que tout le monde devrait être enseignant. Cela nous montre que nous devons réfléchir à de nouveaux critères et méthodes de sélection des candidats enseignants et de mise en place du personnel pour les former. Nous avons perdu beaucoup de temps, si nous ne commençons pas cette conversation tout de suite, plus d’enfants seront endommagés dans ce système.

Cher professeur, merci pour les précieuses informations. La Turquie pour nous tous, l’éducation pour nous tous…

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