Modèle ASELSAN pour les écoles professionnelles secondaires

OZLEM KONUR MAÎTRE

Zafer İncebacak, membre du comité exécutif de l’Union of Us All, a déclaré que la sécurité de l’emploi est la clé de l’intérêt pour l’enseignement professionnel.

Les quotas des lycées professionnels qui inscrivent les élèves sur concours sont remplis à 95 % lors du premier placement. Ce taux est resté à 77 % l’an dernier. La coopération du ministère de l’Éducation nationale (MEB) avec des institutions bien établies telles que l’industrie électronique militaire (ASELSAN) et l’Université technique d’Istanbul a été efficace dans l’orientation vers l’enseignement professionnel. Zafer İncebacak, membre du conseil d’administration de l’Union de nous tous, a déclaré qu’avec la sécurité de l’emploi, l’intérêt pour la formation professionnelle augmentera.

MAIN-D’ŒUVRE QUALIFIÉE DANS LES DOMAINES STRATÉGIQUES

Le MEB signe des protocoles avec les métiers depuis 2019. Ces protocoles, en plus d’augmenter la qualité et la sécurité des emplois dans l’enseignement professionnel, visent également à créer une main-d’œuvre qualifiée nécessaire dans des domaines stratégiques tels que l’industrie de la défense, la science et la technologie. Suite au protocole signé avec l’ASELSAN en 2019, les lycées professionnels et techniques établis à Ankara et Konya dispensent un enseignement dans les domaines de l’électricité, de l’électronique et des machines. Dans ces écoles, des cours sur le terrain sont dispensés par des experts de l’ASELSAN, des ateliers et des laboratoires de l’ASELSAN sont utilisés, la priorité dans l’emploi, les possibilités de bourses sont incluses dans le protocole si les étudiants poursuivent leurs études dans les départements d’ingénierie concernés des universités de recherche. Les étudiants font des stages à l’ASELSAN. Ces écoles, pour lesquelles l’intérêt est croissant, comptent chaque année de plus en plus d’élèves qui réussissent. Par exemple, alors que le centile le plus bas reçu par le département électrique/électronique était de 8,08 en 2019, il était de 4,6 en 2020 ; En 2021, il est devenu 3,81.

Des collaborations similaires à ASELSAN se sont poursuivies avec l’Université technique d’Istanbul, le Technopark d’Istanbul, l’Université technique de Yıldız, l’Université Hasan Kalyoncu, IGA Airport Management, Turkish Airlines Teknik et Demirören Medya. Lors du placement du LGS en 2022, les quotas de tous les lycées professionnels et techniques d’Anatolie ont été remplis dans le cadre du protocole.

Les lycées scientifiques secondaires, les lycées de sciences sociales et les lycées d’Anatolie sont pleins parmi les écoles qui acceptent les étudiants avec les résultats de l’examen central à Istanbul. Le nombre de postes vacants dans 132 lycées Imam Hatip était de 50. Le nombre de postes vacants dans les lycées professionnels et techniques d’Anatolie à Istanbul, qui admettent des étudiants avec les résultats de l’examen central, était de 317 dans 257 écoles. Les lycées professionnels qui acceptent des élèves de plus de 210 ans sont complets. A Ankara aussi, les lycées scientifiques, les lycées sociaux et les lycées anatoliens affichent complet. Dans 46 lycées imam hatip, 138 quotas sont restés vacants. 187 quotas restent vacants dans 65 lycées professionnels et techniques anatoliens. Les quotas ont été remplis dans toutes les écoles secondaires professionnelles avec un score de 205 et plus.

“LA PLANIFICATION DE LA PRODUCTION DOIT ÊTRE EFFECTUÉE”

Zafer İncebacak, membre du conseil d’administration de l’Union of All Us, a déclaré que la formation professionnelle est liée à la sécurité de l’emploi. İncebacak a déclaré : “Nous constatons un intérêt croissant pour l’enseignement professionnel. Les protocoles signés avec des institutions établies telles que l’ASELSAN et l’UIT y ont contribué. Si les élèves sortant de ces écoles secondaires préfèrent leur propre majeure à l’entrée à l’université, la répartition du quota augmente le nombre d’élèves qualifiés. La principale raison pour laquelle ces écoles professionnelles secondaires, qui admettent les étudiants par le biais d’un examen central, sont préférées, est la promesse d’un emploi. Les écoles secondaires professionnelles n’étaient pas souhaitables pour l’admission à l’université car elles n’offraient pas une éducation très efficace. Les écoles secondaires professionnelles et les centres de formation professionnelle qui accueillent des étudiants dans le cadre de stages locaux devraient également être soutenus par la sécurité de l’emploi. Les centres de formation professionnelle seront privilégiés au fur et à mesure de leur reconnaissance. L’Etat paie ces emplois étudiants, l’étudiant perçoit un salaire d’un tiers du salaire minimum et a une assurance. Alors que l’élève grandit dans la relation maître-apprenti, il est également scolarisé dans son école un jour par semaine. A la fin de ses études, il reçoit une attestation d’ouverture d’emploi. Il faut planifier la production avec les métiers, déterminer les quotas et assurer la sécurité de l’emploi. Ici, les étudiants apprennent en faisant et en expérimentant le travail. Les contrôles doivent être stricts, par exemple, si le salaire versé par l’État à l’étudiant est fourni par le lieu de travail, si l’étudiant est employé en dehors de sa zone.”

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