150 membres du personnel académique dans une université à la fois : dévaluation – rapport de Yetkin

“À l’université où je travaille aujourd’hui, plus de 150 membres du personnel académique ont été publiés pour la première fois dans l’histoire de l’institution, de 1967 à nos jours, d’une manière rare, peut-être jamais vue auparavant.”

Le titre du journal BirGün du 19 février 2022 était le suivant :Université publiée non publiée», et dans le contenu des nouvelles, selon le rapport YÖK, la moyenne de livres par étudiant à l’université était de 8, et la moyenne de publications par membre du corps professoral était de 0,20. La nouvelle disait que même le YÖK ne pouvait cacher la situation en question. Le rapport note également que seules 6 universités figurent parmi les 500 meilleures au monde selon les données de THE, QS et ARWU. Il y avait aussi l’Université Hacettepe, où j’ai travaillé, dans cet ordre. Cependant, il n’a pas été précisé selon quels critères et dans quel domaine les universités ont été incluses dans la liste de classement.

Quand on regarde l’histoire de l’université en Turquie, l’émancipation et l’institutionnalisation de l’université en tant qu’institution ont suivi une accélération inversement proportionnelle au temps qu’on a laissé derrière. Je pense que de nombreux termes et professions sont devenus vides, surtout au cours des 20 dernières années. Pour exprimer cette période de 20 ans avec un mot clé :dévaluation» peut être considéré comme le mot exact. Je pense que nous pouvons voir l’équivalent de la dévaluation des académies turques dans de nombreuses universités.

Alors comment ?

Tout le monde dans un pays n’a pas besoin d’avoir un diplôme universitaire. Si la qualité de l’enseignement secondaire est maintenue, les gens peuvent commencer leur vie avec des emplois qualifiés après avoir terminé leurs études secondaires. Dans les pays où la population croît de manière incontrôlable, l’économie n’est pas forte et les inégalités augmentent, l’enseignement secondaire peut être dévalorisé et la perception que tout le monde devrait aller à l’université peut s’enraciner dans la société. Ainsi, nous pouvons ouvrir des dizaines voire des centaines d’universités pour réduire le nombre de chômeurs et dévaloriser collectivement l’enseignement supérieur post-secondaire. Ainsi, vous pouvez amener les universités dont l’activité principale est la production de connaissances au niveau du “lycée supérieur” et employer du personnel académique tel que des enseignants qui travaillent dans l’enseignement secondaire. Le résultat est un profil de l’enseignement supérieur ou universitaire en Turquie, qui n’a pas d’université parmi les 100 meilleures au monde, malgré un total de 209 universités et plus de 10 millions d’étudiants de premier cycle.

En même temps, c’est maintenant très réel; La notion d’université en Turquie est également un matériau politique au niveau national, qui est évalué par la quantité et non par la qualité, c’est-à-dire qu’il est vidé. Ainsi, le nombre de personnel académique du pays en question tend à croître proportionnellement au nombre d’étudiants à l’académie, et cette fois les titres académiques ont commencé à se vider, pas le concept d’université.

Allons-nous parler avec des exemples et des chiffres?

Je travaille comme professeur dans l’une des plus grandes universités turques. L’université où je travaille compte plus de 1 800 professeurs, maîtres de conférences, doctorants (anciens maîtres de conférences). En plus de ce nombre, 581 professeurs enseignent à l’université ; Le nombre total de tous les membres du personnel académique de l’Université, dont 1 574 sont de nouveaux chercheurs et 503 citoyens étrangers, s’élève à plus de 4 500.

Une institution ainsi créée a apporté une contribution positive à la science de notre pays, a apporté de nombreuses nouveautés à la littérature et a sans aucun doute mis à l’ordre du jour d’importants problèmes scientifiques. Cependant, nous n’avons pas encore fait suffisamment de progrès. Mais nous luttons pour grandir ; pas de sélectivité, pas de réflexion stratégique, juste grandir avec les chiffres… Qu’est-ce que je veux dire ? Nous nous développons en augmentant imprudemment le nombre d’enseignants, tout comme nous augmentons le nombre d’universités. Cela peut être un choix. Se demander si c’est le bon choix devrait être notre travail, à nous, universitaires et administrateurs, qui sommes membres du département, avant de déclarer ces positions, c’est l’idéal.

Alors est-ce discutable ?

À l’université où je travaille aujourd’hui, pour la première fois, de 1967 à nos jours, plus de 150 enseignants-chercheurs ont été annoncés d’un coup, d’une manière rare, peut-être jamais vue dans l’histoire de l’institution. Ce nombre correspond à près de 8 % du nombre total d’enseignants. Je ne connais pas les autres facultés et départements de l’université, mais est-ce que le processus de publicité, qui est donné sans considération détaillée du nombre de ceux qui devraient être nommés dans mon département, contribuera scientifiquement au département avec quel genre de plan stratégique, fera-t-il avancer ou régresser le domaine des sciences fondamentales ? De mon point de vue actuel, ma réponse à cette question est claire. Mais quand on regarde les universités dont vous avez entendu les noms dans le monde, et pas ma réponse, la réponse est beaucoup plus claire : la régression est inévitable dans l’académie, devenue sans valeur, pas le progrès, les démarches entreprises au nom du staffing ne sont pas stratégiques et erronées.

Le profil turc du milieu universitaire à l’ère post-vérité est bien au-delà de ce que nous appelons la vérité. Je voulais exprimer ici comme une note critique ma pensée que c’est complètement faux, parce que je pense que c’est la responsabilité de nous, universitaires, qui mangeons le pain de ce pays. Parce que je pense que cet article et des articles similaires seront utilisés comme références lorsque le système universitaire en Turquie sera révisé dans 10 ans ou plus tard. J’espère que les administrateurs, les décideurs, les gestionnaires responsables de la stratégie dans les universités comprendront plus tôt la vérité et libéreront «l’académie» du concept actuel d’académie; ouvrant ainsi la voie au progrès scolaire.

Leave a Comment