Les écoles rouvrent : pas d’eau potable, pas d’air pur – Rapport Yetkin

Lorsque Hacer Foggo, fondatrice du Deep Poverty Network, a déclaré sur Fox TV : « Il n’y a pas d’eau potable à boire pour les enfants dans les écoles », a-t-elle dit : « Est-ce que je demande trop ? Je me demandais. Nous nous sommes tellement appauvris que nos besoins naturels qui affectent notre santé, comme l’air pur et l’eau, sont devenus inaccessibles.

Les écoles sont sur le point d’ouvrir, l’épidémie de Covid-19 continue de croître et il n’y a aucune préparation dans les écoles pour prévenir la transmission par voie aérienne, qui est désormais de plus en plus reconnue comme le principal mode de transmission.

Forum Santé CHP : La santé dans les écoles

Le 5 mars 2022, j’étais l’un des 100 experts et plusieurs ingénieurs invités au CHP Turkey Health Forum. Murat Emir, Kayıhan Pala et Aylin Yaman, membres du comité consultatif du CHP Covid-19, m’ont invité à ce forum, où la majorité de la communauté de la santé s’est formée, car ils ont suivi et accordé de l’importance à mes efforts de sensibilisation à l’importance de la qualité de l’air intérieur dans l’épidémie.

Le but du Forum, comme l’a souligné Kemal Kılıçdaroğlu dans son discours d’ouverture, était de trouver des solutions en écoutant ceux qui ont des problèmes. Un rapport du forum a été récemment publié sous le titre “Problèmes liés au système de santé en Turquie et propositions de solutions”.

Ce rapport, élaboré par 11 groupes de travail et contenant des propositions de solutions, définit la feuille de route de la cogénération en vigueur.

Les conclusions de ce rapport, qui s’appliquent à tous les niveaux du système de santé, sont très précieuses et doivent être examinées attentivement. Ce que je tiens à souligner c’est qu’un sujet spécial “Santé à l’école” a été ouvert sur ce forum juste avant l’ouverture des écoles.

Conditions d’éducation malsaines

En tant qu’ingénieurs experts en la matière, nous avons expliqué ce qu’il fallait faire pour que l’éducation ne soit pas interrompue en raison de conditions insalubres pendant le processus épidémique, et nous espérions que les directeurs écouteraient et prendraient des précautions.

Nous avons été témoins des efforts des parents d’élèves et des enseignants pour prendre des mesures d’aération en allouant sur leurs propres budgets et tenté de les guider.

Nous avons expliqué que l’avantage de créer un environnement intérieur sain dans les écoles ne se limitera pas seulement à la période de l’épidémie, mais affectera également directement la réussite de nos enfants. Nous avons exprimé la pérennité et la contribution à long terme des investissements à réaliser et présenté les budgets alloués aux écoles dans de nombreux pays à travers le monde.

Cependant, nous avons été témoins d’écoles qui, pendant l’épidémie, avaient du mal à obtenir des produits de nettoyage et même de l’eau, et à part cela, cela restait un rêve.

la privation dans les écoles

Avec la prise de conscience de cette privation, le Forum Santé du CHP a ouvert un sujet spécial pour la santé des bâtiments scolaires dans le groupe de travail, dont je faisais partie.

Dans le rapport du groupe, les lacunes de la pandémie sont répertoriées comme suit :

  • ILÉtant donné que la santé mentale, sociale et physique des enfants et des jeunes a été endommagée en raison de la fermeture des écoles, ces pertes n’ont pas été découvertes et des programmes thérapeutiques n’ont pas été lancés,
  • Le ministère de l’Éducation nationale n’a pas fait les préparatifs nécessaires lors des fermetures d’écoles et a ouvert des écoles aux conditions incomplètes,
  • Le nombre de classes ne peut être réduit en dessous de 30 élèves,
  • Sans augmenter l’emploi des enseignants et des employés,
  • Non-élimination des déficiences physiques des écoles (non-ouverture de salles de classe supplémentaires, impossibilité alors même que les fenêtres doivent être ouvertes, non-amélioration des conditions de ventilation).

Santé des bâtiments scolaires : qualité de l’air

Le rapport comprend mes conclusions et suggestions concernant la santé des bâtiments scolaires; qui a été la récompense de mon combat pendant la période pandémique. En fait, quelque temps avant le forum, l’Assemblée du Parti CHP et le président Kılıçdaroğlu ont reçu une étude sur les coûts de la ventilation des écoles à travers différentes alternatives de système. En d’autres termes, l’administration du CHP était sensible à ce qu’il fallait faire dans les structures scolaires.

Cette sensibilité est exprimée dans le rapport du Forum avec les déterminations suivantes :

  • Les enfants font partie des groupes vulnérables aux effets sur la santé des polluants intérieurs,
  • Ils respirent plus d’air que les adultes et ont plus d’activités métaboliques que les adultes.
  • Facteurs influant sur la qualité de l’air dans les salles de classe : Confort thermique, sources de polluants atmosphériques, caractéristiques du bâtiment scolaire, mobilité des enfants.
  • Avantages d’une meilleure ventilation et de la meilleure qualité de l’air intérieur dans les écoles : Amélioration des résultats aux tests, des fonctions cognitives ; symptômes d’asthme, symptômes respiratoires, jours d’école manqués, absentéisme et réduction des maladies.
  • Recommandations du système : Les salles de classe peuvent utiliser deux types de modèles de ventilation, naturelle et mécanique ou hybride. La technologie de ventilation contrôlée est l’une des méthodes de conception efficaces pour améliorer la qualité de l’air dans la salle de classe.

Solutions pour la qualité de l’air intérieur

  • Lors de la mesure de la qualité de l’air intérieur, l’accent est mis sur la quantité de dioxyde de carbone. Il a été prouvé que la qualité de l’air intérieur est liée au dioxyde de carbone. Dioxyde de carbone dans les classes (CO) ont constaté que la concentration dépasse généralement 1000 ppm. Quant à la valeur maximale, des recherches menées dans des écoles élémentaires ont montré que la concentration la plus élevée de dioxyde de carbone pouvait dépasser 5 000 ppm et que la quantité moyenne se situait entre 1 400 et 3 000 ppm.
  • Plusieurs études différentes ont été menées sur les méthodes d’amélioration de la qualité de l’air intérieur. Dans une application qui augmentera la valeur de l’air frais de 6 m³/h à 24 m³/h par personne, il a été constaté que l’efficacité d’apprentissage des élèves augmentait avec la réduction de la concentration de dioxyde de carbone de 1500 ppm à 900 ppm.
  • Si une ventilation adéquate est fournie, c’est-à-dire la capacité de maintenir les niveaux de dioxyde de carbone en dessous de 1000 ppm dans presque toutes les études, le problème de la qualité de l’air dans les écoles est en grande partie résolu.
  • D’une part, il est nécessaire d’adopter des solutions pour assurer la qualité de l’air intérieur dans les écoles existantes, ainsi que leur environnement, en utilisant des méthodes standard (à développer). D’autre part, afin d’éviter les problèmes de qualité de l’air intérieur dans les nouvelles écoles, des mesures devraient être prises conformément aux normes et méthodes (à développer) à partir des projets d’architecture et d’ingénierie, pendant la phase d’application, d’essai, de mise en service et de travailler.

Quand les écoles ouvrent

Je trouve très précieux et plein d’espoir que ces explications techniques soient incluses dans un rapport qui se définit comme une feuille de route pour la politique de santé d’un parti politique.

Alors que des études soulignant l’importance de la ventilation, de la filtration et de la désinfection de l’air pour réduire les pandémies et protéger les populations vulnérables ont fait leur apparition, nous avons besoin de dirigeants et d’administrateurs qui ont la vision de prendre les précautions nécessaires dans tous les lieux ensemble, en particulier dans les écoles.

Dans son discours d’ouverture lors du même rassemblement, Kılıçdaroğlu a déclaré : « Notre armée est la seule armée au monde à ne pas avoir d’hôpital militaire. Il devrait aussi y avoir des hôpitaux militaires.” Des mois après avoir dit cela, nous recevons des signaux indiquant que les hôpitaux militaires rejoindront le ministère de la Défense nationale.

Peut-être que Kılıçdaroğlu, qui vient d’entrer dans la période d’éducation, mentionne la santé des bâtiments scolaires et que la question entre dans l’agenda du gouvernement. « Écoles avec ventilation/filtration/CO Nous installerons des systèmes qui incluent des moniteurs. Nous entendons la phrase. Qui sait?

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